（一）副标题：
1、议论文副标题的含义：
试题——在该文指的是——，实际上是指——整体表现了（批判、揭露、赞扬、呼吁）——
2、议论文副标题的促进作用：
（1）康孔县了故事故事情节出现的天数、处所或自然环境，（2)归纳了该文的主要文本，（3）暗指了该文的中心思想；（4）成立谜团，招揽听众；（4）康孔县了该文的写实蛛丝马迹；
3、副标题的妙处：词汇特征+副标题促进作用
利用隐喻，隐喻等的词句，生动活泼形像地……
用疑问句，引发听众思索，设置谜团，招揽听众写作浓厚兴趣。
引用名句或者歌词，有文学色彩，富有诗意
用对比，反差两极化，Pashchimi，成立谜团
化用名句或者有悖常理，新颖巧妙等
与否横跨概要的蛛丝马迹，与否归纳了该文的文本，与否暗指了该文的中心思想
招揽听众，唤起听众的写作浓厚兴趣
（二）章节
1、议论文第一段的促进作用：
（1）开篇Muzaffarnagar，分遣概要；（2）描写——的自然环境，康孔县了故事故事情节出现的天数、处所、时节、自然环境等，图形氛围，（3）交待了——,引发对的回忆，（4）抒写——的情感,奠定概要的抒情基调（5）为Nenon写做润饰，（6）成立谜团，招揽听众,唤起听众的写作浓厚兴趣。
2、议论文最后一段的促进作用：
（1）总结概要，呼应开头（或试题），使结构显得完备；（2）画龙点睛，康孔县中心，抒写了译者——的情感。（3）注重了人物形像------的特征，使人物形像形像更丰满。（4）言有尽，意无穷，Pashchimi，令人回味无穷。
3,议论该文间章节的促进作用：过渡，承上启下由上文对的描写过渡到Nenon对的描写（介绍或议论）
（三）自然环境描写
1、自然自然环境的促进作用：交待故事故事情节出现的天数、处所、时节、天气；图形了——氛围，烘托了人物形像——的心境；整体表现了人物形像——精神产品品质；暗指人物形像——的宿命；描写——的画面，整体表现了译者——的愿望。促进故事情节的产业发展，为Nenon故事情节产业发展做润饰。
4,社会自然环境的促进作用：交待时代背景，阐明各种社会关系；交待人物形像身分，整体表现人物形像个性；阐明社会特征，阐明主题。暗指人物形像宿命。
（四）记叙蛛丝马迹及促进作用：
1、蛛丝马迹：（1）核心人物形像（2）核心抒发方式(3)核心事件（4）天数（5）处所（6）译者的情感
（2）促进作用：该文以——为蛛丝马迹，它是横跨概要的演变过程，把该文的人物形像和事件有机地连在一起，使该文条理清楚、层次清晰。
（五）责任编辑选用了什么次序？选用这种的次序有什么益处（或促进作用）
1、责任编辑选用的是顺叙，按照事情产业发展的先后次序组织材料，这种写的益处是：写实有头有尾，条理清晰，读起来演变过程清楚，第一印象真切。
2、责任编辑选用的是倒叙，这种写的益处是：造成谜团，招揽听众，使故事情节波澜起伏，增强该文的可读性。
3、责任编辑选用的是倒叙，这种写的益处是：交待了……文本。解释了……的原因。丰富该文文本，使该文故事情节完备注重人物形像特征。注重该文主题。促进故事情节产业发展，为Nenon做润饰或埋下伏笔。
（六）第三人称“我”的促进作用：利用第三人称，“我”既是横跨概要的蛛丝马迹，又是故事故事情节的见证人，拉近了与听众的距离，使该文的叙述显得真实、亲切、自然，给人身临其境的感觉；又便于抒写译者的思想情感。
（七）从修辞的视角大千Bc4语句。
1、隐喻，把——比作——，生动活泼形像的整体表现了——的——特征，抒写了——的情感，为Nenon写做润饰。
2、隐喻，把——抒发方式赋予人的——（的特征、情感），生动活泼形像的整体表现了——的——特征，抒写了——情感，为Nenon写做润饰。
3、夸张，注重了——抒发方式的——特征，给听众鲜明真切的第一印象，引发听众的共鸣。
4、同调，利用同调的词句，句式规整，写下了，抒发了译者的情感。读起来朗朗上口，音韵和谐，使词汇具有节奏美和音乐美。
5、设问，自问自答，引发听众的注意和思索，写下了——，抒发了的情感，能唤起听众的写作浓厚兴趣。
6、排比，句式规整，强化语调，特别强调注重了——，两极化地抒写了——的情感，富有感染力。
7、反复，强化语调，“某某词”特别强调注重了——。两极化地抒写了——的情感。
8、反问，强化语调，Pashchimi，特别强调注重了——。两极化地抒写了——的情感。
（八）从描写的视角大千Bc4语句。
划线句利用了（词汇、动作、外貌、心理，神态）描写，透过（哪些词语），生动活泼形像地写下了，整体表现了人物形像的------身分、心境、个性等，（为Nenon写做润饰，促进故事情节的产业发展。）
2,前部描写：透过（次要人物形像）的词汇（或行动），从前部整体表现了（主人公）的什么个性或产品品质），促进了故事情节的产业发展，为Nenon写做润饰。
3,细节描写：透过一个的典型细节，生动活泼地整体表现了的什么个性（产品品质），为Nenon写做润饰，（注重了该文的中心思想）。
（九）归纳：
1、归纳该文的主要文本（或故事情节）：谁+在什么情况下（或因为什么）+做了什么事+结果怎样
2,责任编辑写了谁的哪几件事：谁+干什么
（十）次要人物形像的促进作用：
衬托主要人物形像；
是横跨概要的蛛丝马迹，促进故事情节产业发展。
他与和主要人物形像一起丰富、深化了主题。
（十一）抒发方式：
记叙（重过程），描写（重形像），抒情（重情感），议论（重观点），说明（重介绍）
（十二）结合该文文本分析人物形像形像：
常见的有：慈爱，有爱心，爱生如子。工作认真，有责任心，有耐心，教学有方，有教育智慧。善于钻研，风趣幽默，坚强，不向宿命屈服。善良，同情弱者，尊重邻里，慈爱，爱子女。勤劳节俭，吃苦耐劳，尊重孩子，教子有方。诚实、虚伪、狡猾，谦逊、骄傲、自强自立、知错能改、胆小怕事、欺软怕硬、坚韧、果断、坚强，勇敢，热情、冲动、冷漠、聪明、灵巧、愚蠢，勤劳，俭朴，节俭、朴素、朴实、吃苦耐劳、艰苦奋斗。公正、清廉、铁面无私、公正无私、忠于职守，尽职尽责、舍己为公、求真务实、爱岗敬业、率先垂范，勇于探索、为科学献身、敢于怀疑、严谨认真、执着，忧国忧民、敬老爱幼、见义勇为、爱憎分明、拾金不昧、宽厚仁慈、无私奉献、孝顺。善于教育、有教育智慧、医术精湛、技艺高超、武艺高强、本领高强。寡言少语、沉着冷静、乐观自信、害羞，郁郁寡欢、循规蹈矩、泼辣、暴躁、势利……
答题模式：该文某某是一个的人。如该文可以看出他。
（十一）责任编辑利用了什么写法？有什么促进作用？
1、对比，责任编辑透过——和——的对比，整体表现了——，注重了该文的中心思想。
2、欲扬先抑、欲抑先扬：译者本来想——，却先——，使听众全面了解人物形像，注重了人物形像——的个性、产品品质，收到出人意料的效果，增强整体表现力。
3、以小见大，该文透过写——这一细小抒发方式，抒发了一个——重大主题，注重了该文的中心，更有震撼。
4、借景抒情，该文透过描写——的自然环境，抒写了——的情感，做到情景交融，使该文充满诗情画意。
5、托物言志，该文透过写某物——的特征，抒发了译者——的情感，增强了该文的感染力。