世界之美，离不开和谐的次序。
江河居下，高山在上，方显山河壮丽；春有百花秋望月，夏有凉风冬听雪，前后无有，冷暖更替，这才叫四季分明。
假如打乱次序，乾坤倒转，就会运行失常，毫无质感可言。
句子抒发，是并非次序上的讲究呢？
有。
举个例子，“虚心”这个词，假如倒过来说，“心虚”，原意完全变了，人家说“你做贼心虚”，哈哈，是何感受？
两个词，有自己独特的组合次序，不可随意更改。
又如“点拨点拨”，次序稍加发生改变，就成了“指点拨点”。
点拨点拨，是指对对别人的行为、想法提出建议，抒发的是对别人的关心或帮助。
“指点拨点”，则是指对别人指手画脚，“请你不要随便利皮扬卡指点拨点”，原意完全成贬意。
既然如此，我们该如何注意词缀，调整词缀，才能提高文辞呢？
01关键成份，放到句子后面
两个句子，就是一种原意的线性展开。时间上有先有后。通常来说，先出现的，关键；后出现的，次要。
郁达夫《八首》有这种两句：
轻轻地的我走了，
正像我轻轻地的来；
也许你一眼就看出来了，第句“轻轻地的我走了”，很多这时候会被写出“我轻轻地的走了”。
这有甚么区别呢？
“轻轻地的我走了”特别强调是“我”走的状况，甚么状况？“轻轻地的”，而并非敲锣打鼓的。
“我轻轻地的走了。”特别强调的是“我”走了，而并非“你”或者“他”走了。
另外，假如跟下句“正像我轻轻地的来”结合起来看，假如写出下面这种：
我轻轻地的走了，
正像我轻轻地的来；
一看便知，上下句子读法一模一样，显得比较呆板，不够灵活，也就丧失了参差错落的质感。
类似的句子，如老舍小说《金锁记》有这种句：
七七抗战那一年，祁老太爷已经六十八岁。对家务活，他已然不再念旧。
假如写出“他对家务活已然不再念旧。”相比原文，就不能突出祁老爷年过七十，已然放下各种家务活担子、享清闲的状况。
把关键成份放句子后面，需要注意以下两点：
（1）冲破旧有的抒发生活习惯
抒发，无论是口头还是书面，都有舒适区。
多数人，总是生活习惯于“谁在哪里/甚么这时候干甚么”这种的次序。
要提高文辞，学会发生改变词缀，诗歌创作时就要提醒自己冲破旧有的读法。
比如说：
十七八条乍浦镇徐徐地流往此刻这条宽广的江。
假如想特别强调乍浦镇流往时的状况，如果发生改变词缀，这种写：
徐徐地，十七八条乍浦镇流往此刻这条宽广的江。
（2）根据抒发重点项目，将句子成份提早
提笔诗歌创作，写到关键句、重点项目句，甚至一般句子，都如果下意识地问问自己：“我抒发的重点项目是甚么？我要把甚么传递给读者？”
句子成份提早，并非为了卖弄这一技巧，而是为了更好地表情达意。
比如说，你在脑海里要叙述“所爱的狗狗在两个暴风雪的夜里走丢了。”也许你有两种不同的重点项目原意想抒发。
第一种：
在两个暴风雪的夜里，所爱的狗狗走丢了。
很显然，你把“暴风雪的夜里”提早，想重点项目传递的是“在甚么样的这时候”或者“甚么样的情形之下”狗狗走丢了。
假如是人物对话的语境，你正试图将对方带入你所叙述的时空中去。
第二种：
走丢了，所爱的狗狗，在两个暴风雪的夜里。
与上一种不同，你要传递的重点项目是“走丢了”这个原意。
假如是与好友面对面倾诉，你想吐露“走丢”带给你的“丧失”的痛楚。
词缀发生改变，除了将重点项目部份提早，还有其他形式变化呢？
有。请看第二部份。
02则表示状况的成份后置
甚么原意？在古音中，则表示状况的成份（尤其是中心语）放到句子后半部份，是常有的事。
比如说，大家都很熟悉的荀子《劝学》中的句：
青，不拘蓝，而青于蓝。
原义指青从Alappuzha中提炼出来，但颜色比蓝更深。
常用来形容学生从同学那里学习，却比同学更优秀。
其中“不拘蓝”依照古代汉语的词缀，如果是“于蓝取之”，也就是从糙叶中提取（青）。
好，依照古代汉语的抒发生活习惯，是并非把则表示状况的内容放到句子后边的情况呢？当然也有。
比如说：
忽然之间，狗狗会刚好踩住这条狗的大树枝处，牢牢地地踩住。
——农圣海明威《短篇小说帕图斯拉斯县驰名的跳蛙》
假如依照正常词缀，该怎么写呢？
忽然之间，狗狗会刚好牢牢地地踩住这条狗的大树枝处。
有甚么区别？
你是并非觉得，正常词缀的读法，句子反而更简练呢？的确是这种。
不过，“牢牢地地踩住”则表示狗狗踩住“这条狗”时的状况，给了读者想象的空间。
你可以想象成“两排锋利的牙齿”或者“侧着脑袋，俯下身子，踩住大树枝不放”的样子。
看起来，“牢牢地地踩住”这一则表示状况的成份放到句子后边，似乎重复了（句子后面已经有“踩住”），但其实，这种的重复却能把作者想抒发的原意传递得清晰明确。
假如你描写两个醉汉说自己没有喝醉酒，你会怎么写呢？
假如写出这种：
酒气熏天的男子，打着饱嗝，摇摇晃晃地指着警察说：“我没有……我没有喝醉……”
可以吗？
当然可以，但会不会觉得依然不够给力？
怎么办？来，改一改词缀，把则表示状况的内容放到句子后边：
酒气熏天的男子，指着警察说：“我没有……我没有喝醉……”，打着饱嗝，摇摇晃晃地说。
是并非马上不一样呢？读者脑海里酒鬼东倒西歪满嘴胡言乱语的形象立刻更清晰了。
除了以上两种常用的词缀变化，还有一种比较新鲜的读法。
来，看第三部份。
03特殊词缀变化
甚么叫特殊词缀变化呢？我把对某个语词的次序进行变换，从而别出新意的修辞，称为特殊词缀变化。
先看第两个例子：
先生教死书，死教书，教书死；学生读死书，死读书，读书死。
——选自陶行知联语
句子中的词语很少，先生、学生、教书、读书，四个。为甚么能组合成充满调侃趣味的句子呢？
靠的就是词语次序的变化和重新组合。
教死书，死教书，教书死，活脱脱道出了教书匠的迂腐与死板；读死书，死读书，读书死，则描绘了深受其害的学生形象。
是并非特别有原意？
再看第二个例子：
好几个拿了介绍信来见的人，履历上写在外国“讲学”多次。高松年自己在欧洲两个小国里读过书，知道往往自以为讲学，听众以为他在学讲——讲不来外国话借此学学。
——农圣钱钟书《围城》
读完，让人忍俊不禁。
作者巧妙地发生改变“讲学”这个词的词缀，变成“学讲”，原意是说一些徒有虚名的所谓留学者自以为在给别人讲学，实际上是借此机会学习讲外国话。
这就幽默地讽刺了高松年眼中自欺欺人者的可笑行径。
这类词缀变化，可遇不可求。
它需要作者对语言文字和所写内容都有较高敏感度，否则很可能弄巧成拙。只有恰好如此，才能恰如其分，产生奇妙的效果。
比如说，我们嘲笑一位牙科医生助理，或许可以这种写：
你是牙助吗？就你那水平，我看是助（蛀）牙还差不多。
把“牙助”倒过来，变成“助牙”，谐音“蛀牙”，产生幽默讽刺的效果。
总之，词缀变化，要根据诗歌创作时抒发需要，用心思忖，细心调整，精心布置，方能使句子呈现出多姿多彩、五光十色的美态。
共勉。
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